Learn the Old with the New
Exploring Memory of Humanity with 21st Century Skills
Este projeto tem como escola coordenadora SU Vasil Kunchov Vratsa, da Bulgária, e como parceiros Széchenyi István Katolikus Technikum és Gimnázium da Hungria e Kültür Bilim ve Teknoloji Derneği, da Turquia.
O projeto tem como objetivo promover a consciencialização para o conceito de Património Cultural, articulando-o com temas interligados como a Sustentabilidade e os Valores Comuns, através de uma abordagem interdisciplinar que integra áreas como História, Inglês, Artes e Ciências, entre outras.
Tem como objetivos desenvolver as competências académicas e sociais de professores e alunos, recorrendo a metodologias inovadoras enquadradas na temática do projeto. Procura ainda compreender os acontecimentos históricos e as suas causas, analisando as suas repercussões nas diferentes dimensões da vida, permitindo que os jovens conheçam melhor a sua identidade e o seu passado, preparando-os para se tornarem cidadãos conscientes e responsáveis no futuro.
O projeto pretende igualmente reforçar as Competências-Chave dos alunos no âmbito do Programa Europeu de Aprendizagem ao Longo da Vida, nomeadamente na Língua Materna, nas Línguas Estrangeiras, nas Competências Digitais e na Consciência Cultural. Paralelamente, promove o conhecimento aprofundado dos diferentes elementos do património cultural — Património Cultural Material, Imaterial e Natural — e incentiva a superação de preconceitos relativamente a outras culturas, valorizando-as à luz da ciência e da história.
Primeira mobilidade do Projeto
Izmir, Turquia | Dezembro de 2024
O primeiro dia começou com apresentações das escolas parceiras, que introduziram as suas instituições e cidades, seguidas de uma sessão da organização anfitriã sobre a metodologia CLIL. Os participantes exploraram também estratégias de aprendizagem ao ar livre apresentadas pelo parceiro português e participaram em abordagens de aprendizagem interativa partilhadas pelo parceiro húngaro. O dia terminou com um acolhedor jantar de boas-vindas, celebrando a cultura turca.
No segundo dia, o programa centrou-se em ferramentas e métodos de ensino inovadores. O parceiro búlgaro apresentou a utilização de storytelling e drama nas aulas, enquanto o parceiro turco introduziu a ferramenta Web2 Edpuzzle. O parceiro húngaro mostrou abordagens de aprendizagem interativa, como aprendizagem em equipa, aprendizagem entre pares e brainstorming, e o parceiro português partilhou estratégias para o ensino ao ar livre. Os participantes desfrutaram de uma pausa para almoço no Yasemin Café e, mais tarde, visitaram o centro da cidade, terminando o dia com um jantar num restaurante tradicional de kebab.
O terceiro e quarto dia foi dedicado à reflexão, avaliação e planeamento das próximas atividades do projeto, incluindo as datas da mobilidade para a Bulgária. O programa terminou com um passeio panorâmico por Izmir, explorando pontos de interesse como İnciraltı, o Elevador Histórico, a Torre do Relógio, o Grande Bazar de Kemeraltı e Alsancak. Por fim foram entregues os certificados de participação.
Segunda mobilidade do Projeto
Vratsa, Bulgária | 28 de abril a 1 maio de 2025
The programme began with an official welcoming ceremony, which set a warm and positive tone for the week. Ice-breaker activities helped students get to know one another and feel comfortable working together from the outset. As an initial collaborative task, students created a mind map on Tangible Cultural Heritage using Web 2.0 tools, combining creativity with digital competence.
One of the highlights of the first day was the workshop “Create Your History.” Each country group prepared a vlog documenting their journey to Bulgaria, using videos and photographs taken along the way. The Bulgarian group presented a vlog showcasing their preparations for hosting the mobility. Students were given time to organise and finalise their videos, and the session concluded with a collective viewing of each country’s work. The host school’s students also delivered a presentation on Tangible Cultural Heritage, providing a strong thematic foundation for the activities that followed. The day ended with a Bulgarian Culture Night, where participants experienced local traditions, cuisine and music in an informal and welcoming atmosphere.
On the second day, the activity “My Museum” invited students to bring objects from their homes that reflected their cultural background and traditions. These items were exhibited, and students shared the stories and significance behind what they had brought. The activity created a meaningful space for intercultural dialogue and personal storytelling. Later, under the initiative “I Am Your Tour Guide – Vratsa,” Bulgarian students guided the visiting participants through the town, presenting its history and highlighting important buildings and landmarks.
The third day included a visit to the History Museum. Following the visit, students brainstormed ideas about museum rules and the importance of preserving historical spaces. A role-playing activity followed: students received cards featuring historical figures represented in the museum, assumed those roles, and narrated key events from the perspective of the character while others attempted to identify them. The day also included a visit to the Ethnographic Complex “Sofroniy Vrachanski,” which further enriched participants’ understanding of local cultural heritage.
On the final day, the focus shifted to the theme “Our Common Cultural Heritage.” Bulgarian teachers encouraged students to reflect on the historical buildings visited and to identify shared elements within European cultural heritage. Divided into groups, students discussed and proposed measures to protect and preserve this common heritage for future generations. The mobility concluded with a final staff meeting, the completion of evaluation forms, and a certificate ceremony recognising the participation and engagement of all involved.
Terceira mobilidade do Projeto
Ozd, Hungria | 10 a 13 de november de 2025
This Erasmus project in Hungary was an unforgettable journey where living history and digital innovation met. To share this experience on our website, we have put together the most significant highlights of this cultural exchange:
Our program began with a warm welcome from our Hungarian hosts, followed by a guided tour that revealed the charms of the city and its surrounding landscapes. The afternoon was dedicated to global heritage, with presentations focused on UNESCO Intangible Cultural Heritage. We explored the world of legends, tales, and myths through a dynamic workshop, ending the first day with a traditional dinner where the famous goulash took centre stage. In the spirit of collaboration, students also joined together to bake delicious traditional donuts.
The second day dived deep into local traditions, starting with an authentic Hungarian breakfast. This was followed by the “Getting to Know Hungarian String Band Tradition” workshop, where we learned soulful folk songs. The morning continued with interactive role-plays, where each national group brought traditional life rituals—such as births, weddings, or engagements—to life. After some free time, we learned the steps of typical Hungarian dances accompanied by a live string band, culminating in a dinner at the school that strengthened the bonds between all participants.
Industrial and technological exploration marked the third day. We visited an iron factory to understand the metalworking process and, in the afternoon, immersed ourselves in the world of cinema at the Nemzeti Filmtörténeti museum, exploring filmmaking history and behind-the-scenes secrets. To balance learning with adrenaline, the group enjoyed a high-energy session of laser tag before ending the evening at a local restaurant to savour traditional Hungarian pancakes.
On November 13th, we experienced one of the true highlights of the trip: a visit to Szilvásvárad, Hungary’s most important stud farm. We had the privilege of visiting the farm where the world-famous Lipizzaner horses are bred—majestic creatures known for being born dark and turning white as they mature. We enjoyed a traditional carriage ride and took the forest railway through the breathtaking Szalajka Valley. The afternoon was spent exploring the medieval castle in Eger before returning for the official certificate ceremony, which perfectly rounded off this enriching week of exchange.
Terceira mobilidade do Projeto
Lisboa, Portugal | 26 a 29 de janeiro de 2026
No primeiro dia, demos início às atividades com uma receção calorosa e uma apresentação da escola, conduzida pela nossa coordenadora Erasmus+, Maria Barbosa. De seguida, cada país parceiro partilhou apresentações sobre o património natural, das suas cidades e regiões.
Depois, participámos numa sessão de ice-break com alunos do Curso de Apoio Psicossocial, uma forma simples e divertida de criar ligação e de nos sentirmos, desde logo, parte do mesmo grupo.
Almoçámos juntos num restaurante perto da Escola EPAR e, durante a tarde, os alunos portugueses levaram os restantes numa caminhada pelos arredores da escola, mostrando-nos a zona e ajudando todos a orientarem-se. Voltámos depois à escola para um workshop.
O dia terminou com “Aprender através da Natureza”, um workshop dinamizado pela Professora Doutora Joana Motta, do IADE Univedrsity envolvente, bem estruturado e verdadeiramente inspirador.
O segundo dia foi dedicado a descobrir Lisboa. Passámos o dia inteiro a explorar a cidade com professores e alunos, começando por uma visita guiada pelo centro e pelo bairro mais antigo da cidade, Alfama, Baixa e Chiado repletos de história, cultura. vistas inesquecíveis, paragens obrigatórias na Lojas com História.
À tarde, visitámos o Mosteiro dos Jerónimos, Património Mundial da UNESCO e um dos monumentos mais impressionantes de Portugal, no estilo Manuelino, rico em arte e em história. Foi um dia cheio de aprendizagem, experiências partilhadas e momentos de que vamos falar durante muito tempo. Lisboa mostrou-nos mesmo a sua magia. Tiveram oportunidade de provar os famosos Pastéis de Belém na primeira casa comercial que os começou a produzir.
No último dia, iniciámos as atividades com a “Park Gallery”, que incluiu trabalho de grupo, uma exposição e uma breve apresentação. Esta dinâmica evidenciou um excelente espírito de equipa e uma grande criatividade entre os participantes. Como não foi possível visitar o Parque da Pena no dia anterior, conforme previsto, devido à Tempestade Kerstin, os alunos assistiram a vários vídeos sobre este local. A partir daí, e recorrendo aos materiais artísticos de que mais gostam, pintaram os elementos que mais os marcaram neste parque classificado pela UNESCO.
Após a atividade, recebemos os certificados do projeto, um momento de orgulho para todos. Para terminar o dia, visitámos a Estufa Fria de Lisboa, criada em 1933. Percorrê-la foi como entrar numa sala de aula viva: numa visita guiada, ficámos a conhecer cerca de 300 espécies de plantas e saímos com uma apreciação ainda maior pela diversidade existente.
Disseminação
Apresentação do projeto Learn the Old with the New: Exploring Memory of Humanity with 21st Century Skills – em Portugal
28 de novembro 2025
As alunas da EPAR, Cátia Camal e Catarina Couto, dos cursos de Turismo e de Comunicação, Marketing, Relações Públicas e Publicidade, apresentaram o projeto “Learn the Old with the New: Exploring Memory of Humanity with 21st Century Skills” aos alunos do curso profissional de Técnico Auxiliar de Saúde da Escola Profissional de Estudos Técnicos.
Ao longo da sessão, deram a conhecer o objetivo do projeto e partilharam, na primeira pessoa, o que aprenderam e viveram durante duas mobilidades internacionais, realizadas na Bulgária e na Hungria. Entre diferenças culturais, novas rotinas e muitas descobertas, destacaram como estas experiências reforçaram a sua autonomia, a confiança e a forma de olhar para o mundo — e para o património que nos rodeia.
A conversa passou também pelo conceito de Património Cultural, explorado nas suas duas dimensões: a material (monumentos, edifícios, objetos, lugares históricos) e a imaterial (tradições, saberes, música, gastronomia, festas e formas de estar). Com exemplos concretos e histórias das mobilidades, mostraram como o “antigo” continua bem presente no dia a dia e como pode ser valorizado com novas ferramentas, novas ideias e, acima de tudo, com a participação dos mais jovens.
Foi um momento de troca e inspiração, que deixou claro que aprender fora da sala de aula e fora do país é uma forma poderosa de crescer, ganhar perspetiva e trazer valor de volta à comunidade.
Learn the Old with the New: Exploring Memory of Humanity with 21st Century Skills
O Brilho da Criatividade na Troca de Cartões de Natal
Novembro 2025
Partilha de Experiências: O Projeto pelos Olhos dos Alunos
Dezembro 2025
No âmbito das atividades de disseminação do nosso projeto, os alunos Cátia e Lucas protagonizaram uma sessão de apresentação muito especial dedicada aos colegas da EPAR, nomeadamente às turmas do 2CAB e do 2TCM. Com um entusiasmo contagiante, ambos assumiram o papel de embaixadores da iniciativa Learn the Old with the New, partilhando na primeira pessoa as vivências e as aprendizagens acumuladas durante os dois períodos de mobilidade realizados na Bulgária e na Hungria.
Ao longo desta apresentação, a Cátia e o Lucas não se limitaram a relatar as suas viagens, mas aprofundaram de forma clara e envolvente o conceito central do projeto: o Património Cultural. Os nossos alunos explicaram a importância da preservação da herança histórica, distinguindo com mestria a dimensão do Património Material da dimensão Imaterial, e demonstrando como as tradições e os monumentos se ligam para formar a identidade de um povo.
Foi um momento de grande valor pedagógico, onde a proximidade entre pares permitiu uma troca de impressões autêntica sobre os desafios e as recompensas de participar num projeto de intercâmbio europeu. Através deste testemunho, ficou evidente o impacto positivo que estas experiências têm no crescimento pessoal e cultural dos nossos jovens, inspirando os restantes colegas a olhar para o património com uma nova curiosidade e respeito.
O Património Invade a Escola: Teatro Fórum e o Imaginário dos Jerónimos
Dezembro 2025
No âmbito do nosso projeto, a sala de aula transformou-se num palco de exploração histórica e social. Sob a orientação do Professor Luís França, os alunos do Curso Técnico Profissional de Apoio Psicossocial utilizaram a metodologia do Drama para transportar a essência do Mosteiro dos Jerónimos, Monumento Nacional e Património Mundial da UNESCO para o centro do seu processo de aprendizagem.
Embora não tenham saído fisicamente da escola, os alunos vivenciaram o espaço como se estivessem sob as abóbadas daquela joia da arquitetura manuelina. Através do Teatro Fórum, uma forma interativa de encenação onde o público é convidado a intervir e a propor novos rumos para a história, a sala de aula deixou de ter paredes para se tornar um lugar de diálogo e reflexão sobre o nosso património.
A estratégia focou-se na capacidade de recriar situações da vida real e dilemas sociais dentro deste cenário imaginário. Ao “transportarem” o Mosteiro para o seu contexto escolar, os alunos demonstraram que o património imaterial — as histórias, os valores e a cultura — pode ser evocado e trabalhado em qualquer lugar através da criatividade. Foi um exercício de imersão onde o poder da representação permitiu que todos se sentissem parte da história, sem que fosse necessário cruzar a porta da sala.
Esta experiência provou ser uma ferramenta cultural e educativa poderosíssima. Ao utilizarem o Drama para simular uma visita e uma intervenção num local tão emblemático, os alunos não só aprofundaram os seus conhecimentos sobre a herança portuguesa, como também desenvolveram competências críticas de cidadania e empatia, num ambiente de partilha que uniu o passado ao presente de forma absolutamente brilhante.
Exposição Work in Progress
Para esta pequena exposição fotográfica sobre as mobilidades do projeto, considerámos muito importante não apenas expor memórias ou fotografias, mas também incluir elementos relacionados com as culturas dos parceiros.
Assim, neste caso, o fundo foi decorado com padrões búlgaros.
Atividade CLIL – Aprender Inglês através da Arte
O nosso professor de Inglês, Gabriel Silva, desenvolve regularmente conteúdos na área da educação em línguas estrangeiras e explora abordagens inovadoras como a metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning).
No Curso de Turismo, os alunos estudam a disciplina de História da Arte e da Cultura. Numa aula recente, arte e língua estrangeira cruzaram-se quando os alunos exploraram a obra de Josefa de Óbidos, uma importante pintora do período Barroco.
Através desta atividade baseada na metodologia CLIL, os alunos tiveram a oportunidade de aprender novo vocabulário em inglês relacionado com a arte, ao mesmo tempo que descobriram o trabalho de uma artista do Barroco que ainda é desconhecida para muitos.
Um excelente exemplo de como a aprendizagem de línguas pode ligar-se à cultura, à história e à criatividade, tornando a experiência em sala de aula mais envolvente e significativa.
Web 2.0 – Kahoot / Património Português em 7 Cores
Na disciplina de História da Arte e da Cultura do Curso de Turismo, a professora Carla Sampaio orientou uma aula dinâmica dedicada ao Património Cultural e Natural Português, no âmbito do projeto Learn the Old with the New.
Recorrendo a ferramentas da Web 2.0, a atividade, intitulada “Património Português em 7 Cores”, desafiou os alunos a explorar, identificar e testar os seus conhecimentos sobre alguns dos mais importantes elementos do património de Portugal.
A aula combinou tecnologia, criatividade e colaboração, permitindo aos alunos aprender de forma interativa e envolvente.
Foram momentos de aprendizagem, descoberta e muita diversão, demonstrando como as ferramentas digitais podem tornar a exploração do património ainda mais interessante para os futuros profissionais do turismo.
